學校之外，父母還能做什麼
余道昌從流體智力與晶體智力談起，聊標準答案與公平的兩難，再說到父母在學校之外能做的事：觀察孩子、立規則、陪他撐過難關。
來賓 余道昌 · 主持 Bryan 姚詩豪 · 讀 5 分鐘 · 原片 63 分 · EP413，2023-11-20 看原片 ↗
先知道
節目的題目教育制度一直改，是要怎麼教小孩？學校之外，父母能做些什麼？
這集是訪談，來賓是 余道昌。
怎麼做
天生的聰明撐不久
余道昌說流體智力像電腦硬體，大約 15、16 歲開始走下坡，所以要在對的年齡另外建立靠經驗累積的晶體智力。他認為國中到高中這 6 年最適合，偏偏這段時間都拿去準備考試。
標準答案和公平的拉鋸
余道昌拿女兒小一的數學生活題為例，主張評量要能接受多元答案；Bryan 的疑問是這樣就很難決定誰能上北一女，想要公平就會失去效率。兩人都覺得這是很難解的題目。
先接住情緒，再談學習
余道昌長年一對一教學，發現孩子的行為常常跟家庭環境連在一起，所以先處理情緒，再教自律。他自己對孩子發完脾氣，也會先道歉、再解釋為什麼生氣，把關係修回來。
父母在家能做的事
陪孩子上課、花時間觀察、不急著把愛畫畫的孩子送去學技法、週末帶孩子跟其他小朋友相處。余道昌說他教的學生大概 60％、70％ 是獨子獨女，行為上有共同的特徵。
自由發展要有規則
吃飯先吃不喜歡的、小提琴課逼女兒撐過放空的 20 分鐘，都是先苦後甘。女兒撐過去之後自己寫起曲子，余道昌說那種成就感不是靠憑空鼓勵換來的。
別把孩子全丟給外面
補習班、安親班有利有弊，教的人沒辦法針對一個孩子量身訂做。父母能多做一分，就是多一分投資。
逐段聽
點時碼直接跳到原片的那一段。
| 02:11 | 開場聊教育 | Bryan 請來余道昌，提到他上次來是 EP351，並引 Ken Robinson 的話：在派對上不知道聊什麼，就聊教育。 |
| 03:45 | 系統與個人的矛盾 | Bryan 說各國的人都嫌自己的教育爛，系統重資源公平，家長卻要自己的孩子拿最好的；余道昌同意，並認為少子化是走向量身訂做的契機。 |
| 07:15 | 流體智力與晶體智力 | 流體智力是天賦，會隨年齡消退，要及早建立晶體智力；余道昌用一對聰明雙胞胎考完高中聯考後的迷惘當例子，Bryan 補了 PQ 的說法。 |
| 13:17 | 評量與標準答案 | 學校偏重流體智力，因為實用能力不好評量；女兒小一的數學生活題，標準答案跟孩子的生活經驗對不上，兩人談到多元答案與公平的衝突。 |
| 16:45 | 國外私校的老師 | 余道昌在國外讀私立學校，數學老師肯照他自己的解法算回去，最後承認他全對；學校的老師都學過音樂，偏好請有雙重身份的人。 |
| 19:43 | 因材施教與孩子的情緒 | 台灣當老師的路比較固定，系統要求公平，剛好違背因材施教；余道昌認為先處理情緒再談理智，兩人也聊到現在班級人數比以前少。 |
| 23:21 | 自己孩子的教育安排 | 女兒在公立學校碰到這類題目，回家問是不是該跟著老師的想法走，余道昌因此開始找新環境，最後自薦去實驗小學教音樂課。 |
| 26:58 | 情緒失控與反直覺遊戲 | 罵完孩子要做 repair 修復關係；余道昌用點頭搖頭換規則的遊戲，訓練孩子多想一層、跳出舒適圈。 |
| 31:31 | 實驗小學的家長與取捨 | 實驗學校考試少、不用分數評量，吸引理念相近的家長；但升學終究要面對統一篩選，選這條路的孩子接近 100％ 不留在台灣念書，家裡也要有那個本錢。 |
| 33:38 | 傳統學校裡父母能做什麼 | 余道昌希望家長陪著上課，眼光放在孩子將來的工作；女兒愛畫畫，他不急著送去學技法。Bryan 的結論是父母至少要花時間觀察。 |
| 38:38 | 獨子獨女的特徵 | 針對臉書上一位家長的提問，余道昌先猜孩子是獨子獨女：沒有手足競爭，容易退縮；建議週末帶孩子找玩伴。 |
| 42:48 | 愛畫畫與補習的利弊 | 愛畫畫不一定只能當畫家，補習有利有弊；接著舉美國一家公司裡商業設計師的例子：從小學藝術，最後找到一個把興趣跟工作合在一起的職位。 |
| 47:11 | 自由發展要有規則 | 余道昌規定兩個孩子吃飯先吃不喜歡的，原本要拖很久的一餐，半個鐘頭、二十分鐘就吃完，讓孩子先體驗痛苦再拿到獎勵。 |
| 48:45 | 小提琴課與寫曲子 | 女兒上課放空，余道昌堅持讓女兒撐過去，之後姊弟都主動寫起曲子，他從中看到成就感與手足的良性競爭。 |
| 52:56 | 背課文與快樂學習 | Bryan 說自己的英文是背課文背出來的；余道昌說國外也要背莎士比亞，並把快樂學習重新定義成撐過難關之後的快樂。 |
| 57:06 | 總結 | Bryan 整理重點：職業選擇多元、非傳統教育要先研究、父母要觀察；余道昌補充不要把孩子全丟給安親班。結尾也提到，對自己的教育系統還是要有信心。 |
原話
名詞與人物
- 流體智力
- 余道昌說的天生資質，像電腦硬體，靠直覺就能得到好成績；他說大約 15、16 歲開始走下坡，有些人可以用到 30 歲之後。
- 晶體智力（crystallized intelligence）
- 靠知識與經驗累積、越用越好的智力，余道昌主張要在對的年齡刻意建立。
- 能力教學
- 余道昌回台灣這十幾年一直在提倡的方向，重點是讓學生知道學的東西將來怎麼用。
- PQ（practical quality）
- Bryan 提到的說法，指把學到的東西應用到真實世界的能力。
- Ken Robinson
- Bryan 很崇拜的英國教育學家，說過在派對上不知道聊什麼就聊教育。
- repair（修復）
- 對孩子失控之後，先道歉、再解釋自己為什麼生氣，把關係修回來。
- 系統一與系統二
- 余道昌引丹尼爾·康納曼《快思慢想》的說法，用遊戲訓練孩子別只憑直覺反應，要多想一層。
- healthy competition
- 手足之間的良性競爭，余道昌認為孩子將來在工作環境需要這種能力。
延伸
- 補習的孩子習慣有人一對一跟他溝通，回到學校反而聽不進老師上課，長期下來會失去群體生活的概念，將來要跟人合作就麻煩了。
- 女兒的實驗學校要孩子朗誦課文、錄音交給老師。第一次錄了四五次，隔兩三天再錄一篇就一次過，余道昌說孩子在習慣聽自己講話的過程裡也建立了自信。
- EP351 是余道昌上一次來節目，談用科學的方式提升學習與專注。