四位老師教我的事
Bryan 從研究所倒著講回國中，回顧四位老師各自留下的東西：先講用途的教法與工作熱情、推導比答案重要、獨立思考，還有為自己負責。
主講 Bryan 姚詩豪 · 讀 4 分鐘 · 原片 28 分 · EP068，2020-06-25 看原片 ↗
先知道
節目的題目那些影響我至深的老師們
這集是 Bryan 一個人講。
怎麼做
先知道用途，再學理論
後來成為他研究所指導教授的莫老師，在大三的結構動力學課上用核電廠噪音的故事講共振，Bryan 才第一次明白那些數學跟蓋房子、解決工程問題有什麼關係。他自己後來教學也是這個路子。
對工作的熱情看得出來
研究室的實驗要釘木板、灌水泥，都是粗重的活，莫老師卻純粹喜歡。Bryan 在旁邊看，才體會到有熱情的人會有多大的力量。
讓學生看推導的過程
大學的譚老師空手進教室，一整堂課在黑板上推導，最後寫「解不出來」再打叉。考試只出基本題，重點是有沒有理解推導的思路。Bryan 說答案記不完，學會推理比較實在。
把學生當大人
高中導師朱老師不講尊師重道，也不叫學生當螺絲釘，而是用平輩的口氣講社會的真實狀況，鼓勵學生有更遠大的夢想。
為自己負責
國中的鄭老師把成績在前十名的 Bryan 找去談，說他遠遠沒有盡力。Bryan 說那是他第一次想到，自己不是為了父母和老師而活。
逐段聽
點時碼直接跳到原片的那一段。
| 00:37 | 開場與家裡的老師 | Bryan 說這集想講影響他至深的幾位老師，從研究所倒著講回去；他爸爸是中學老師，他小時候並不想當老師，一路當工程師、顧問，最後還是當了老師 |
| 01:54 | 研究所：莫老師的課 | 大三修了莫老師的結構動力學，原本讀土木讀得痛苦，這門課用核電廠噪音的故事講共振與自然頻率，讓他重新對土木有興趣，也講到自己教學同樣重視「這東西拿來做什麼」 |
| 06:16 | 莫老師的熱情 | 他成功進了莫老師的研究室，兩年間看老師對做實驗那麼投入，體會到熱情的力量 |
| 07:51 | 大學：譚老師與工程數學 | 工程數學被當之後，學長勸他去修系主任譚老師的課，硬著頭皮去修，最後拿到八十幾分 |
| 09:07 | 空手上課，推導到「此路不通」 | 譚老師空手進教室就寫黑板，一堂課推導到最後寫下「解不出來」、打叉走人，下週再試另一條路，全班反而期待下一堂 |
| 12:15 | 還原答案怎麼來 | 老師像演示前人接力解題的過程，考試出得簡單，只看是否理解思路；Bryan 自己教書也不直接給答案，請同學先試著解 |
| 15:05 | 高中：導師朱老師 | 他進建中後由朱老師帶了三年，這位老師跟他爸爸是朋友，但他說這段最難形容 |
| 16:21 | 想當老師，被罵「可恥」 | 有同學說將來想當老師，朱老師很激動，說如果只想跟他一樣，他會替這些學生感到可恥，要大家有更遠大的夢想 |
| 18:09 | 把學生當大人 | 朱老師講社會的真實狀況，不叫學生當螺絲釘，讓 Bryan 第一次建立自己的價值觀，也學到不要只想聽別人給的答案 |
| 19:43 | 國中：剛畢業的鄭老師 | 國中二年級的鄭老師剛畢業就被派來帶班，常被班上調皮的男生弄得很累；Bryan 小學成績排到二十幾名、三十名，上國中後常在前十名，頗為得意 |
| 21:59 | 被找去談潛力 | 鄭老師把他叫去辦公室，說他是有潛力卻沒有發揮的學生，遠遠沒有盡力，他當時很震驚 |
| 24:04 | 為自己負責 | 他發現原來不是要對父母、老師負責，而是對自己負責；後來上班也一樣，滿足老闆和客戶只是基本分 |
| 26:07 | 回顧與期許 | 四位老師各有影響，補習班老師也不錯；身教比言教重要，他自己有學生，想到這些老師就覺得該肩負更多責任 |
原話
名詞與人物
- 莫詒隆
- Bryan 的研究所指導教授，也是他大三修結構動力學的老師，教他先講用途，也讓他看到工作熱情
- 譚建國
- Bryan 大學時的系主任，他去修的工程數學是這位老師教的，上課空手、以推導過程為主
- 朱正康
- Bryan 在建中時的導師，帶了他三年，把學生當大人看
- 鄭老師
- Bryan 國中二年級的老師，剛畢業就帶班，只教了大約一個學期
- 結構動力學
- 莫老師開的課，用共振與自然頻率來解釋工程現象
- 共振與自然頻率
- 莫老師的核電廠故事裡，改變設備的質量就能改變自然頻率，讓噪音降低
延伸
- Bryan 提到 EP1 談讀書考試時講過，他念土木系時成績不好。
- 開場談家人的影響時，Bryan 提到作家劉軒跟他聊過類似的事：劉軒的爸爸劉墉是知名作家，他以前覺得當作家沒意思，最後自己也成了作家。